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由于工作关系，我经常到中小学课堂听课，感觉到现在课堂教学问题很多，一句话，教师不姓“教”了。
不姓“教”的教师就不合格。自然，好更无从说起。
和他们私下聊，发现大批教师，尤其青年教师，还是在孜孜以求的，但是，现实是，很多因素诱惑甚至胁迫他们不姓“教”。
首先是考试指挥棒，中学不必说，小学虽然表面取消了成绩排名，但架子底下仍然在干，美其名曰内部掌握。很多学校除了考试科目，其他都敷衍，课堂也很死，就是考试内容。说白了，你要有发挥得首先保证成绩，否则，下村小或者停聘等着你。我每年听上百节的课，很难发现几节真正体现教师教学风格和教学个性的课，千篇一律，千人一面，有时，听一半就出来了，后面的，猜都***不离十。
还有就得说目前中小学流行的集体备课，把在备课时的自然交流变成强求统一进度、统一格式，甚至统一教法，表面是集中集体智慧，实际是扼杀个性，风格，教育艺术，也使一部分教师偷懒使滑。我曾经公开把强求老师公开备课思路和备课本斥做侵犯知识产权，但是教育行政部门却越来越乐此不疲。
再有就是什么教学“科研”了。现在是校校有课题，人人有论文，而且还把这纳入了考核，与职称、奖金挂钩，说是什么科研型学校。很多教师把精力放在剽窃抄袭，然后托人花钱发表等环节上，学校也投入大量人力、财力在所谓课题上，制造大量文字垃圾，如果网友有兴趣，我可以公布点这些所谓课题的资料，看看这是怎样的浪费和无聊。当然，学校和教师也是被迫，有点无辜。
问题当然不止这些，但是，以我的所见所闻，在目前的教育现状下，好老师是一种奢望。
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